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汽车维修重点专业建设规划

  一、建设目标

  1、总目标

  以“规范化、信息化、现代化”为建设目标。立足校企资源共享、互利共盈,促进职业教育行业化培养模式,推动教、学、做的统一, 实现面向社会、学子全面发展的人才基地化培养模式。全面推进校企合作,加强管理,建立校企合作项目工作室。深化教学模式改革,进一步完善课程体系,开展项目教学、案例教学、模拟教学和岗位教学。加强师资队伍建设,强化教师的业务水平和能力,打造成一支精通汽修专业, 并具有创新思维的优秀教师团队。

  2、具体目标

  (1) 以规范化、 信息化、现代化引导汽车技术教科研中心建设, 立足校企资源共享互利共盈, 促进职业教育行业化培养模式, 推动教、学、做的统,实现面向社会、学子全面发展的人才基地化培养模式。

  (2) 全面推进校企合作,加强管理,建立校企合作项目工作室,开发针对企业岗位的培训体系和学校专业教学资源库。

  (3)深化教学模式改革,进一步完善课程体系,开展项目教学、案例教学、模拟教学和岗位教学,通过信息化方式规划教学内容,过程化评价教学效果,实现入门上岗、基础和专业级分层教学。

  (4)加强师资队伍建设,强化教师的业务水平和能力,重视青年教师成长培养,完善和优化兼职技术教师聘任制度,打造成支精通汽修专业,并具有创新思维的优秀教师团队。

  二、建设思路  

  1、根据汽车产业的发展和地方社会经济发展的趋势进行调研,建设具有常识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的学校工作基地和企业技术岗位研究所。

  2、 完善并强化校企合作- -体化建设, 建立工学交替、校企联动的人才培养模式,为学子服务,为企业服务,为社会服务。  

  3、根据汽车维修服务岗位要求,推进课程改革,优化课程体系。加强学子的职业道德教育、职业素质培养、职业能力的训练,突出实践、 应用、模拟等教学手段,实践和总结多元化的综合评价机制。

  4、加强师资队伍的建设,优化教师队伍的结构。推行教师寒暑假进企业研修的制度,鼓励教师参加社会相关培训活动,加大专业带头人、双师型教师和品牌教师的培养。

  三、建设内容

  1、加强校企一体化建设, 形成校企合作运行机制和有效平台,建立和完善工学交替、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。

  2、走精细化校企合作内涵发展道路,全局规划,重点突破。校企合作在新能源汽车技术、汽车营销与服务、汽车维修技术方向,与合作企业发展战略合作伙伴关系,实现岗位订单培养,更新教学项目内容,缩短新技术转化为实践成果的时间,加速技能人才培养,示范与引领校企深层次合作。

  3、规划实施实训车间与教学研究中心结合的实训基地建设。与方盛车桥、苏州金龙建设示范性实训基地,与名骏百盛企业建立新型学徒制,与中德诺浩建立合作办学的新形式。以产业发展方向为导向的具有技术研究能力和教学创新能力的研究中心,吸纳企业技术骨干和专业教师,对新能源汽车、汽车技术运用等进行产业调研和岗位分析,优化和更新教学资源。

  4、完善汽车专业“理一实”一体化教学模式建设,完善体化教学内容,推广模块化培养,编写特色校本教材(讲义)和实能案例视频库。充分利用校园网络,构筑教学资源共享和师生交流的平台。积极推动运用现代教育技术改造传统的教学模式和教学方式,提高教学效益和质量,2年内完成1门省级精品课程、2门市级精品课程、3门校级精品课程的示范性课程建设目标。

  5、师资队伍建设。通过引进本科及硕士研究生、在汽车企业中聘任一批有丰富实践经验的兼职老师,来充实学校的汽车专业师资队伍,同时,还要确定新进汽车专业教师的培养目标,并鼓励所有其它学科教师要学一门汽车专业课程,教师可通过随堂上课、集中学习、课余讲座、自学等形式来学习汽车专业课程。学校将对教师学习效果进行阶段性的考核,各学科教师通过考核将作为汽车维修专业师资的后续发展梯队,有效解决学校汽车维修专业发展后劲问题。

  6、评价体系建设。积极稳妥,切实全面推进、完善弹性学制和学子自主选课制在内的学分制的建设与研究。以学分制建设推动学校教育模式改革,教师使用过程评价方法,对学子实行分层教学,为学子提供基础级、专业级和专家级教学项目体系。学校将主要抓三个方面的评价:一是对课程建设质量的评价:二是对专业建设的评价,三是对教师教学质量的评价。

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